Disciplina Restaurativa

El número de escuelas con agentes de seguridad escolar (SRO, por sus siglas en inglés) ha aumentado drásticamente en las últimas décadas, a pesar de que las investigaciones y los sucesos recientes demuestran que los SRO y los agentes de policía no hacen que las escuelas sean más seguras. De hecho, según datos de la Comisión Federal de Derechos Civiles, los estudiantes de Delaware que asisten a escuelas con presencia policial tienen ocho veces más probabilidades de ser arrestados que los estudiantes que asisten a escuelas sin presencia policial.

Los oficiales de seguridad escolar suelen tener poca o ninguna formación o experiencia en el trato con niños, lo que puede dar lugar a graves consecuencias por infracciones menores y comportamientos típicos de la infancia y la adolescencia. Los estudiantes son expulsados ​​de las clases, sometidos a restricciones físicas, interrogatorios y otros riesgos para sus derechos a la educación, al debido proceso y a la igualdad de trato. La criminalización excesiva de los entornos de aprendizaje sólo alimenta la “ruta de la escuela a la prisión” y afecta desproporcionadamente a los niños negros y morenos, que a menudo sufren una disciplina más dura que sus homólogos blancos.

Con demasiada frecuencia, las escuelas no abordan los problemas subyacentes que pueden estar afectando a los estudiantes. Los estudiantes pueden estar luchando con una discapacidad, un trauma o estrés producido por la pobreza, el abuso o el abandono. Estos problemas pueden hacer que un estudiante se comporte mal. Pero castigar a un estudiante por algo que en última instancia está fuera de su control no es justo y, en cambio, puede agravar el problema.

Los consejos escolares tienen el poder de invertir en prácticas de disciplina restaurativa, así como en apoyo psicológico, que creen entornos escolares más seguros e inclusivos que no se basen en el miedo y los prejuicios, sino que fomenten y valoren a todos nuestros niños. Necesitamos miembros de los consejos escolares que estén dispuestos a financiar intervenciones preventivas y basadas en el trauma, como trabajadores sociales, consejeros escolares, psicólogos y otros profesionales de la salud mental.