¿Apoya a los oficiales de recursos escolares (SRO) y a los agentes en las escuelas? Por favor explique su posición.
Primero identifiquemos el papel de un SRO (oficial de recursos escolares). Según el sitio web del Distrito Escolar de Milford, se asigna un SRO al Distrito en su conjunto y actúa como compañero de los estudiantes y asesor en delincuencia y materia penal al personal y administración del distrito escolar.
El oficial es responsable de investigar todos los delitos que ocurren dentro de las escuelas. Además, la SRO sirve como consejero informal y maestro / orador invitado en las aulas. Cuando un SRO o un Oficial de Recursos Escolares hace lo que se supone que debe hacer, encuentra menos correlación con la tubería de la escuela a la prisión. Cuando estaba en la escuela amaba a nuestro SRO, el oficial Melvin. Hasta el día de hoy todavía tenemos conversaciones sinceras. Por experiencia personal, fue un mentor y realmente buscó elevarnos y alentarnos como estudiantes. Creó esa confianza y apoyo donde no se sentía como si fuera un "policía" en la escuela sino más bien un amigo en uniforme. En cuanto a la política, recomendaría definir claramente las funciones y responsabilidades de los oficiales de Recursos Escolares y enfatizar que son oficiales de RECURSOS. Los SRO deben estar directamente involucrados SOLO EN FUNCIÓN DE NECESIDAD con el crimen y los asuntos penales. En general, los SRO necesitan practicar más su función de servicio de apoyo a través de la tutoría, el asesoramiento informal según sea necesario y comprometerse más con los estudiantes para generar esa confianza. Creo que aclarar el papel de las SRO será fundamental en el futuro. Tenerlos presentes como mentores y proveedores de recursos en realidad podría ser el comienzo de generar confianza dentro de la comunidad y nuestra juventud.
Los datos del Departamento de Educación de Delaware muestran que los estudiantes negros, marrones y de educación especial en el distrito escolar de Red Clay están representados de manera desproporcionada en referencias disciplinarias, suspensiones y arrestos. ¿Qué otros pasos, más allá de las políticas existentes, debe tomar el distrito escolar para garantizar un trato justo y equitativo para todos los estudiantes?
Creo que la educación, la autoconciencia y la autorreflexión son cruciales. Muchas de las desproporciones en las acciones disciplinarias tienen que ver con los estereotipos, los perfiles y los prejuicios individuales/sociales sobre los estudiantes negros y latinos. La autocomprobación de nuestros propios sesgos, tanto conscientes como inconscientes, ayudará a fomentar la toma de decisiones basadas en hechos y siguiendo el proceso disciplinario de manera uniforme y uniforme para cada estudiante. El desarrollo profesional obligatorio, tanto interno como externo, específico para la diversidad, la equidad y la inclusión nos ayudaría a ser responsables de garantizar que brindamos un trato justo y equitativo en todos los ámbitos.
¿Qué significa la equidad para usted?
La equidad no es solo igualdad de trato y oportunidades, sino también acceso a la igualdad de trato y oportunidades. Comprender que el hecho de que nos des a mí y a mi compañero una rebanada de pan no significa que ambos tengamos los demás elementos necesarios en casa para hacer un sándwich. Ese sándwich puede ser un refrigerio para uno, pero el almuerzo y la cena para otro. Tenemos que asegurarnos de que se haga cumplir la equidad porque la igualdad no es suficiente.
¿Cómo trabajaría para mejorar la equidad en la asignación de fondos y recursos en el Distrito?
Trabajaría arduamente con mis compañeros y el departamento de educación para priorizar dónde se asignan nuestros fondos y recursos según las necesidades de nuestro distrito respectivo. Cuando se necesite apoyo adicional, buscaría establecer asociaciones con organizaciones comunitarias y buscar oportunidades de subvenciones para asegurarme de que las necesidades dentro de nuestro distrito se satisfagan de manera equitativa y holística.
¿Cree que el sesgo implícito afecta a los estudiantes y al personal? Si es así, ¿cómo trabajará para disminuir los efectos negativos del sesgo implícito dentro del distrito escolar? ¿Cómo trabajará para abordar el sesgo implícito dentro de usted?
Creo que el sesgo implícito está en todas partes. Espero asociarme con organizaciones que se especializan en capacitación DEI para asegurarnos de que, como distrito, nos hagamos responsables de garantizar que todos nuestros estudiantes y personal no solo reciban un trato justo, tengan el mismo acceso a las oportunidades, sino que también brinden entornos de aprendizaje equitativos. Yo también planeo continuar con la capacitación de desarrollo profesional para mantenerme responsable y bien capacitado para tomar decisiones informadas basadas en hechos y no en prejuicios.
Describa cómo garantizaría una educación de calidad para una población estudiantil diversa: es decir, los dotados y talentosos, el estudiante "promedio", estudiantes con necesidades educativas especiales, estudiantes con diferentes habilidades, estudiantes del idioma inglés, estudiantes de bajos ingresos y aquellos con diferencias culturales.
Lo primero que me gustaría hacer es alentar a la comunidad a cambiar la forma en que vemos o categorizamos a los estudiantes "dotados y talentosos". Para mí, está infiriendo que si no eres un gran triunfador en el papel, entonces no eres dotado o talentoso y ese no es el caso. Debemos ver a todos nuestros estudiantes como dotados y talentosos a su manera respectiva. Debemos trabajar para proporcionar los recursos adicionales a nuestros estudiantes que no se están desempeñando tan bien en el salón de clases y averiguar por qué y qué apoyos necesitan para aumentar su eficiencia en el espacio de aprendizaje. No debemos mantener a un estudiante como rehén de sus circunstancias, sino asegurarnos de que todos los estudiantes tengan las oportunidades, el apoyo y los recursos para alcanzar lo mejor de sí mismos. Para hacer eso, una cosa que me gustaría hacer es brindar servicios de tutoría o tutoría a los estudiantes con una necesidad identificada a través del apoyo entre pares de nuestros alumnos de alto rendimiento identificados y/o maestros dispuestos a tomarse el tiempo adicional para trabajar con los estudiantes. Esto no quita valor a nuestros grandes triunfadores, sino más bien garantiza que creamos una atmósfera en la que todos tengan la oportunidad de alcanzar lo mejor de sí mismos. No estamos tratando de crear un entorno darwinista, la supervivencia del más apto, pero queremos construir una comunidad donde todos reciban ayuda cuando sea necesario y los recursos para convertirse en mejores personas en nuestra sociedad.
¿Hay alguna otra meta de equidad, justicia racial o financiación que no se haya mencionado anteriormente y que espera lograr durante su mandato?
Realmente espero desarrollar más asociaciones con el Departamento de Educación y organizaciones comunitarias. Nuestros estudiantes enfrentan muchos desafíos, desde académicos hasta de salud mental y bienestar. Quiero asegurarme de que no solo estemos apoyando a nuestros estudiantes en lo que se refiere a nuestras materias STEM, sino que también se les ofrezca apoyo para la preparación universitaria/profesional y el desarrollo socioemocional de nuestros estudiantes. Debemos preparar a los estudiantes para la vida. Tomará un pueblo.
